Kebersihan Alam Sekitar
1.Persekitaran boleh
dibahagikan kepada persekitaran fizik, biologi dan sosial (Noor Hassim
Ismail,1993). Dari segi sains persekitaran, bermaksud ilmu yang mengkaji
sesuatu yang berada di luar setiap manusia atau sebarang benda yang boleh
mempengaruhi populasi manusia.Pertubuhan Kesihatan Sedunia mendefinisikan
kesihatan persekitaran sebagai ilmu berkaitan kawalan terhadap segala proses
fizik, kimia dan biologi dalam manusia
mencapai kesejahteraan.
1.1
Dalam konteks pendidikan
prasekolah kebersihan alam sekitar bermaksud
pesekitaran kanak-kanak yang bebas dari segala kekotoran yang boleh
mendatang mudarat sama ada dari segi penyakit atau kemalangan. Interkasi
alam sekitar dengan kanak-kanak akan dapat membangunkan
keempat-empat unsur pentng dalam konsep
kesihatan total seperti fizikal, emosi, mental dan rohani.
1.2
Persekitaran fizik merujuk
kepada keadaan geografi yang boleh
mempengaruhi cara hidup kanak-kanak. Tanpa penjagaan persekitaran yang bersih,
air misalnya menjadi sumber penting
merebaknya penyakit berjangkit.
Terdedah
terlalu lama kepada pancaran cahaya matahari boleh melemahkan tubuh badan
kerana garam yang banyak keluar daripada tubuh badan.
1.3
Persekitaran bilogi merujuk
kepada hubungan manusia dengan hidupan organik seperti bakteria, virus,
spiroket, tumbuhan dan sebagainya yang boleh mendatangkan kebaikan atau
keburukan.Bakteria penting sebagai baja tumbuh-tumbuhan tetapi bakteria juga
boleh menyebabkan jangkitan penyakit dan sebagainya.
1.4.
Persekitaran manusia pula
merujuk kepada sosio budaya yang boleh mempengaruhi kesihatan mereka.Misalnya
pemakanan yang keterlaluan di kalangan orang berada boleh menimbulkan penyakit
lain, sementara bagi golongan stinggan yang hidup di kawasan sesak dan kurang
kemudahan menyebabkan taraf kesihatan mereka di taraf yang membimbangkan.
1.4
Hubungan persekitaran dengan
kesihatan manusia amat penting untuk mewujudkan keadaan harmoni melalui
keseimbangan hubungan. Misalnya manusia merupakan agen penyakit yang penting ,
tetapi melalui perlaku yang positif di dalam penjagaan kesihatan boleh mencegah
dan merawat sakit yang menimpa mereka
.
1.5
Pertubuhan Kesihatan Dunia telah menggariskan beberapa matlamat yang
hsru dibuat dari segi penjagaan persekitaran yang bersih dan selamat. Di
antaranya:
·
Mengawal vektor dan agen
yang menyebabkan penyakit
·
Menyediakan air yang mencukupi
·
Mengwujudkan persekitaran kerja yang sihat
·
Mengawal pencemaran
·
Mempastikan persekitaran rumah
yang sihat, selesa dan selamat
·
Menyediakan air yang mencukupi
·
Mempastikan sanitasi makanan
dan minuman yang baik
2.Kepentingan pendidikan persekitaran yang bersih
2.1
Membolehkan kanak-kanak menjaga diri sendiri dan tidak bergantung
kepada orang lain.
2.2.
Kanak-kanak berkeupayaan menjaga barang-barang keperluan sendiri supaya
sentiasa bersih dan menceriakan persekitaran
2.2
Melatih kanak-kanak menghargai dan bersyukur terhadap anugerah alam dengan memeliharanya dari
sebarang kekotoran dan kerosakan.
2.3
Mempastikan keadaan persekitaran yang bersih dan memudahkan
pembelajaran yang kondusif. Persekitaran yang tercemar boleh menyebabkan
berlakunya:
·
Penyakit kronik pernafasan kerana hujan asid akibat pembakaran
·
Jantung dan anemia kerana kesan pengeluaran karbon monoksida yang
berlebihan.
·
Bronkitis akibat asbut
fotokimia akibat pencemaran udara yang memberikan kesan kepada kulit dan
paru-paru.
·
Cat bangunan yang mudah pudar
kerana tindakan sulfur dioksida
·
Penyakit kolera dan tifoid kerana air yang tercemar dengan bakteria
2.4
Di antara bentuk-bentuk
pencemaran alam sekitar termasuklah
·
Kebisingan
·
Pencemaran air oleh bahan toksid
·
Sampah sarap (sama ada sampah
dapur atau sampah bahan-bahan tidak busuk)
·
Najis
·
Air Limbah
·
Pencemaran makan oleh agen-agen
pencemar
·
Udara yang busuk dan berasid
3.Penjagaan alam sekitar
3.1
Bilik air hendaklah sentiasa bersih dari sebarang kekotoran seperti
pembuangan najis yang bersepah dan sebagainya. Tandas hendaklah disediakan
sesuai dengan kanak-kanak dan tidak dikongsi oleh kanak-kanak lain dari kelas
yang bebeda .
3.2 Supaya bilik belajar kelihatan cerita dan menarik, sediakan sudut-sudut
pembelajaran yang dilengkapi dengan bahan-bahan bantuan mengajar yang releven.
3.3
Kawasan bersenam hendaklah bersih dari punca-punca yang menyebabkan
kemalangan seperti paku,
kaca,kemuncup atau tumbuhan berduri.
3.4
Sediakan satu bilik atau ruang untuk kanak-kanak yang sakit.
3.5
Dapur dan tempat persediaan menyediakan makanan hendaklah mempunyai
pengudaraan yang baik, bebas dan luas.Ciri-ciri keselamatan hendaklah dijaga
seperti lantai, dua pintu berasingan
( untuk keluar masuk) dan
sebagainya. Makanan hendaklah disedia dan disimpan jauh dari jangkitan agen
penyakit seperti lalat, tikus atau lipas. Penyedia makanan hendaklah bersih,
kemas dan tidak berpenyakit berjangkit.
3.6
Memberikan pendidikan kesihatan kepada kanak-kanak supaya dapat
menyampaikan kepada rakan-rakannya atau ibubapa penjaga
3.7
Menekankan kepentingan mejaga
kebersihan alam sekitar dari segi pandangan agama
3.8
Menyediakan tong sampah yang
secukupnya. Bungkus sampah yang mudah
busuk dalam plastik. Tong sampah hendaklah sentiasa tertutup.
3.9
Sediakan papan tanda di sekolah , termasuk jenis-jenis pokok yang
terdapat di persekitaran sekolah .
3.10 Hubungi Kementerian Kesihatan untuk mendapat nasihat dari segi
penjagaan kesihatan dan kebersihan di sekolah seperti menjemput inspektor
kesihatan, pegawai kesihatan dan sebagainya.
3.11 Sampah boleh ditanam atau
dibakar ikut kesesuaian. Tidak digalakkan pembakaran terbuka, terutama pada
waktu pembelajaran kanak-kanak.
4. Cadangan langkah-langkah menceria kelas
4.1
Menyediakan sudut-sudut pembelajaran.
4.2
Kanak-kanak diberikan tugas
membersihkan kelak
4.3
Bilik belajar dicat dengan warna yang sesuai dengan kanak-kanak
4.4 Susun atur kerusi meja sesuai untuk kanak-kanak dari segi pergerakan,
pembelajaran dan berkomunikasi .
4.5
Kanak-kanak boleh membantu guru menyediakan alat bantuan mengajar.
4.6
Mempamerkan karya kreatif kanak-kanak di ruang pameran
4.7
Menyediakan satu peraturan yang
mudah untuk kanak-kanak
4.8
Menyediakan label-label di kelas
4.9
Ruang makan yang selesa dan teratur
5. Kebersihan alam sekitar dapat diterapkan kepada
kanak-kanak secara tidak langsung di dalam bidang-bidang pengalaman pengajaran
yang telah ditetapkan. Aktiviti-aktiviti nonformal berkaitan kebersihan alam
sekitar akan dapat memupuk sifat cintai alam sebagai satu anugerah Tuhan yang
wajar dipelihara dan dijaga dengan sebaik-baiknya.
PN: RAJMAH OTHMAN
IPSAH
